這個禮拜開始，
我給自己找了個打工的機會，
還把碩班同學拉下水，
一起合作一個國小的輔導團體。
在開始之前，我跟同學說，
這次的團體我想比較不一樣的方式，
之前帶的國小或國中團體，
很怕會有空檔，或是不知道如何處理團體動力，
總是在短短的一小時內想進行很多活動。
我想在這次團體中不要有那麼多活動，
而是把時間留給小朋友，
讓他們有比較多的表達機會。
今天是第一次，還在彼此認識階段，
想想~把每一班的問題學生，聚集在一塊會是何等混亂的狀況阿。
帶完之後，
我與同學的討論是，
這群孩子需要學習專注跟規矩，
但是我們並不想用強迫或是嚴厲的方式。
老師給我們的資料中，
提到有些孩子偏差行為的部分，
但是我跟同學是覺得老師把這些問題看得太病態，
其實他們多半只是從家庭成長環境學得一些人際互動的方式。
他們也很無辜，也沒有其他可參考的因應方法。
我給自己找了個打工的機會，
還把碩班同學拉下水，
一起合作一個國小的輔導團體。
在開始之前，我跟同學說，
這次的團體我想比較不一樣的方式，
之前帶的國小或國中團體，
很怕會有空檔，或是不知道如何處理團體動力，
總是在短短的一小時內想進行很多活動。
我想在這次團體中不要有那麼多活動，
而是把時間留給小朋友，
讓他們有比較多的表達機會。
今天是第一次，還在彼此認識階段，
想想~把每一班的問題學生，聚集在一塊會是何等混亂的狀況阿。
帶完之後，
我與同學的討論是，
這群孩子需要學習專注跟規矩，
但是我們並不想用強迫或是嚴厲的方式。
老師給我們的資料中，
提到有些孩子偏差行為的部分，
但是我跟同學是覺得老師把這些問題看得太病態，
其實他們多半只是從家庭成長環境學得一些人際互動的方式。
他們也很無辜，也沒有其他可參考的因應方法。
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